都市小说《护理学自考》，讲述主角桑代克斯金纳的甜蜜故事，作者“醉挽清枫”倾心编著中，主要讲述的是：新作品出炉，欢迎大家前往番茄小说阅读我的作品，希望大家能够喜欢，你们的关注是我写作的动力，我会努力讲好每个故事！...

护理学自考 精彩章节试读

西章 护理教学方法与技巧第一节 课堂讲授法［名词解释］教学方法：是师生为完成一定教学任务所采用的活动方式。

［名词解释］讲授法：指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。

［填空］实验结果提示，大约在讲授开始20分钟后听众的注意力开始逐渐下降。

［简答、多选］讲授法的优点：（1）一个教师能与许多学生交流。

（2）介绍新课题。

（3）介绍课本里没有的新知识。

（4）教师把题材系统化后讲授给学生。

（5）给学生一个对方能建立的框架。

（6）优美生动的讲授能提高学生的主观能动性。

［简答、多选］讲授法的缺点：（1）讲授不能照顾个别学生的需要。

（2）讲授的进度不一定适合所有的学生。

（3）教师可能会存在明显的偏好。

（4）学生在很大程度上是被动的。

（5）学生得到的是“第二手”资料。

（6）学生的注意力逐渐减弱。

［简答、多选］影响讲授计划的因素：（1）学生因素：听讲学生所学的课程类型是需要考虑的首要因素。

（2）题材因素：所选题材的培养目标对讲授计划将会产生极为深远的影响。

（3）环境因素：环境因素对讲授计划有一个实践性的约束。

（4）心理因素：在制订讲授计划时，需要考虑许多心理因素。

此外，师生间的关系也会首接影响授课计划和授课效果，因此教师要注意建立良好的师生关系，以促进授课计划的实施过程。

［单选］教材是课堂教学的基本依据。

［论述］增进讲授效果的各种措施；（1）讲授的内容：要具有高度科学性、思想性和知识性。

每次讲授的内容必须充实且有系统，所讲的内容应该属于基本的具有指导性（方法性）的系统知识。

（2）讲授者的语言：讲授的艺术就是语言的艺术，讲授的效果在很大程度上取决于语言，并强调语言清晰、生动、简练、准确。

3）学习环境：讲授的课堂环境要求安静、清洁、明亮、空气好、座位舒适、视线清楚、师生气氛和谐。

（4）教师的行为：无论何种讲授，教师都应当为学生提供一种具有心理安全感的氛围。

教师可以运用语言进行强调，也可以用无声的肢体语言来说明某些含意，将各种行为结合使用，会使得讲授更为生动。

（5）讲授的开始与结束：开始讲授时教师常会紧张，这种最初的高度觉醒状态是有益的，它可以把教师的表现推向“高潮”。

讲授结束是另一个重要高潮，教师应当善于安排一个理想的结束时机。

（6）保持注意力：实验资料证明在讲授开始10～15分钟后，学生注意力会很快下降，所以教师需要掌握一些能促进保持听讲者注意力的方法。

（7）维持课堂纪律。

第二节 小组教学法［名词解释］组：有共同的目标、相互依赖性、（小）组存在的共识、相互作用及有代表性的社会团体。

［简答、多选］小组教学法涉及的4个主要范畴：（1）智力范畴：主要指对知识的回忆和认知。

（2）情感范畴：指个体对某种现象的敏感性、洞察力以及受到某种现象的刺激而引起的反应。

（3）社会范畴：指社会地位、群体关系等内容。

（4）表达范畴：指表达能力的发展、公众交谈技巧的发展、简捷表达论点的能力、着手进行讨论的能力等。

［简答］小组教学的功能：一个教学小组的功能就是强调以学生为中心；为达到交流思想和感情的目的，应使学生有机会同其他组的成员进行面对面的相互交流，促使他们接受其他人观点的挑战；最终目标是要开阔学生们的知识领域。

［简答、多选］影响小组教学的各种因素：（1）小组的规模。

（2）小组所处的物理环境。

（3）小组成员的心理环境。

［简答、多选］小组活动过程出现的各种现象：（1）组的顺应性。

（2）危险转移。

（3）观众效应及协力效应。

［简答、多选］用于建立组员间和谐关系的技巧：有多种方式和技巧可促使小组成员之间彼此认识，相互交流。

常用的技巧有：（1）配对练习。

（2）滚雪球。

（3）模仿表演。

［论述］在开展小组教学活动过程中通常出现的问题及其应对方法：（1）全组成员同时发言。

遇到这种情况，则要求教师努力克制自己的急躁情绪，耐心、友善地进行引导，尽快恢复课堂的正常秩序。

在尽力维持秩序的同时，有时插入一些幽默的语言，对保持非正式的正常气氛十分有益。

同时，教师敏锐洞察及时找到并分析原因所在，也有助于及时控制局面。

（2）出现个别好说的活跃学员。

对此，很重要的一点是不要压制她（他），不可使其积极性受到打击，以致丧失动力。

最好的解决办法是有礼貌地提醒对方：其他组员也需要有机会表达自己的观点，发表自己的见解，希望她（他）也应该想到这点，留点时间给别人参与。

（3）出现争执的场面。

教师有必要向全组成员强调：不一致是十分正常的现象。

提出的这种不一致的意见或论点应该是属于组内部分成员对问题的见解，而不是单独某一个人的观点。

（4）个别组员突然愤然离开。

一个有经验的教师应该留在组内进行疏导，帮助大家认识那种行为只不过是个人焦虑和气愤行为的反应，这并不是什么大不了的事情。

就全组利益而言，最重要的是指导教师如何能更好地安排小组讨论这次事件。

（5）学生不愿参与。

一方面，教师应该分析原因所在，其中包括个人的性格、知识的缺乏，缺乏个人价值观或准备不充分等；另一方面，指导教师本身的不民主作风也可能对学生造成约束。

［简答、多选］增进小组教学效果的各种措施：（1）周密计划，明确指导。

（2）时间限制：要使小组成员明确可利用的时间，以免出现失控情况。

（3）小组规模：通常以5～6位学员最合适，也可依据需要进行分组。

（4）明确教师角色：在小组教学活动中，教师可作为观察者、支持者或者全面放手。

（5）合理分组。

（6）及时小结：讨论所得结果应给以重点强调，在大家进行汇报后及时小结、加深印象有助于促进学习。

［多选］在小组教学工作中，指导教师可作为领导者、促进者、知识的资源者和小组的训练者等。

简答、多选］教学小组的主要类型：（1）辅导小组。

（2）学术讨论组。

（3）指导讨论组。

（4）自由讨论组。

（5）议题讨论组。

（6）解答问题组。

（7）课题组。

第三节 以问题为基础的教学法［简答］以问题为基础的教学法的特点：该教学方法强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学目标。

［简答、多选］以问题为基础的教学法在护理教育中的积极意义：（1）促进培养学生的自学能力。

（2）增强学生的评判性思维能力。

（3）促使基础学科知识与临床实践的统一。

［简答、多选］以问题为基础的教学法的教育目标：（1）讲述知识在临床的应用。

（2）发展临床推理技巧。

（3）发展有效地学习自主技能。

（4）提高学习者的学习动机。

［简答］以问题为基础的教学法的教学步骤：（1）明确学习问题。

（2）学生的自学过程。

（3）小组讨论。

［单选］确定和设计所要学习的“问题”是以问题为基础的教学法的主要任务。

［填空］学生以小组为单位进行学习，每组学生以8～15人为宜，组员人数太多难以组织，太少又不利于开展小组讨论。

第西节 其他教学方法［名词解释］开放式学习：一种灵活的学习方式，所谓“开放”是指为适应学习者控制学习能力而灵活变化的一种教育过程。

［简答、多选］开放式学习的类型；开放式学习常见有4种类型：（1)学习班形式：在这种类型的体制下，学员们可以从一些学院有关组织获得学习资料，必要时还可获得指导教师的指导。

(2)地方体系：这种学习形式与学习班相似，但参加这种体制学习的学员住地或工作地点,般都在学院附近范围，常通过电话索取学习资料，必要时还可以组织报告研讨会。

(③)遥控体系：函授学习资料是学习的主要媒体或手段。

(4)半合同休系：学生可在某一学院注册，而到距家较近的另一学院参加学习辅导或,进行其他联系。

[名词解释]“个别辅导”或“导师制”：指为达到特殊目的，完成一定学习任务，在整个,培训阶段学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系。

[简答]开放式学习的特点：,开放式学习强调以学习者为中心，并采用多种媒体，导师指导及支持系统等进行,学习。

[简答、多选]个别辅导教师的主要功能：(1)提供信息和建议。

(2)训练。

(3)审议、顾问。

(4)监督与指导。

(5)联络与代理。

(6)记录成绩与证明人。

(7)协商。

(8)鼓励与支持。

第五节 教学技巧[论述]常用各种教学技巧的特点：(1)课堂提问法：课堂提问是种简单的方法，既不需要花费很多的时间，也不要求特殊,场所和许多资源，还可以让那些不爱发言的学生得到训练。

(2)演示法：演示法的优点就在于能使学生获得丰富的感性资料，加深对内容的理解和,知识的印象，帮助学生形成正确的概念，也能引发学生的学习兴趣和积极思维，巩固己学的,知识。

但演示法需要物质条件，要配备相应的教具，应根据实际条件采用演示形式及教具。

(3)小组教学常用的技巧：①“滚雪球”组：最利于调动全组成员的积极性、实现人人参与的目的。

②“方根”组：促使学员对问题的见解产生最大的变化。

③“传呼”组：“传呼”组技巧可以在一次讲授时使用一次以上，为学生提供社会活动及,参与的机会，还可防止上课时出现打瞌睡的情况。

④献计献策”技巧：它具有3个主要特点，即交又鼓励、保留判断、正规场合。

,句“旋转木马”练习：这种方法既能从一组学员中产生资料，又能发展学员会谈技巧，,是一种绝好而又新颖的方法。

⑥模拟：其主要特点是学生们不必照本宜科，而是期望他们能按自己认为合适的行为,方式去行动。

⑦扮演角色利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念、价值的,认识，要求学生对另一个人相同的行为采取行动，并按自己想象人们应有的行为去动作。

④电化教学：其特点是通过视觉、听觉或视听同时发挥作用的方式完成教学任务，为,学生提供多感官刺激，提高教学效果。

[填空]扮演角色是依据心理剧理论派生的，它是利用演戏和想象创造情景，以启发学,员对自己及他人行为、信念、价值的认识。

[简答、多选]不同形式的电化教学手段：(1)电影。

(2)投影仪。

(3)幻灯。

(4)录像机,(5)计算机教学。

(6)其他：有电视、录音机等。

[简答、多选]增进课堂提问法效果的措施：(1)问题应简洁、明了。

(2)提不同程度的问题。

,(3)及时反馈。

(4)准备开放性问题。

(5)围绕目标设疑。

(6)提供思考时间。

(7)合理安排课堂提问。

[简答、多选]增进演示法效果的措施：(1)明确观察目的、内容及要求。

(2)确保演示项目的效果。

(3)演示要适时。

(4)演示过程要正确。

小说《护理学自考》试读结束，继续阅读请看下面！！！